大脑神经系统发育不完善等生理原因造成自制能力差
脑组织损害、神经递质代谢异常或听视觉障碍等病理原因被误以为充耳不闻、视若无睹
因食物刺激、环境干扰等因素刺激情绪,影响专心度
父母教育方式(过度溺爱、过度批评、无节制的生活和学习安排等)家庭原因造成的孩子情绪上的压力
为吸引关注或逃避负担等心理原因下意识地通过一些行为达到目的
改变不良的学习、行为习惯
提高视觉、触觉能力及视听联合专注力
提高记忆力
提高对差异的分辨能力
接受抗干扰训练
提高互动沟通技巧,促进语言表达运用
姓名:俊俊
性别:女
年龄:4岁
临床症状:注意力缺陷障碍
已上课时:50节
俊俊刚来到中心时,基本没有语言,口水也特别多,注意力也特别不集中,叫他名字或者跟他说话不会给予回应,妈妈最大的希望就是俊俊能够开口说话。
针对俊俊的情况评估师给予了合理的课程计划:先以认知理解课建立孩子的基本反映,建立模仿意识,提高孩子的认知理解水平,同时加上口肌课改善孩子的口腔感知觉,减少流口水的情况。
从俊俊开始上课的第二个月开始,俊俊就学会了很多单音的表达,妈妈可高兴了,与人互动方面也进步了很多,随着语言表达的进步,俊俊的注意力也集中多了,第四个月俊俊已经开始讲短句了,并且主动语言越来越多,发音也很清楚。
经过评估师的阶段性评估,改变了课程安排:将口肌课换成了小组课,让俊俊和其他小朋友建立互动,也为俊俊进入幼儿园做个铺垫,认知理解课程将因果、推理等高级课程加入,提高俊俊的逻辑表达能力,在此期间,结合中心自主研发的逻辑训练卡片,俊俊的妈妈坚持每天拿着卡片与俊俊进行问句练习,现在俊俊已经可以不使用卡片自主发问和表达了。
经过半年的训练,现在的俊俊与人互动,还有主动表达方面有了很大进步,现在已经可以去上幼儿园了,家里人也特别开心。
东方启音分别从美国、英国、香港、台湾在内的国家和地区招聘专业言语服务师,亲自授课、评估及参与培训。而国内的服务师团队80%是医学、临床心理学专业,20%是教育学专业,临床研究生目前在总人数占比为20%。
从入职到助理服务师到服务师,需要培训理论及实践课程1年,并有1-2年的临床积累经验,成为一名正式的主课服务师才可以独立制定课程方案;从初级服务师、高级服务师、主管服务师、评估师到主任,要经过层层考核,完成临床授课时数和质量要达标才能晋升职称。除了晋升及年终考核,获取临床经验后,还要通过考核获取中国香港启智认知及逻辑表达培训证书及美国SRJ口部肌肉训练一级、二级证书才能有资格上岗。
东方启音经过14载的积累,方拥有业务主管30名(含美国和香港在内的国家和地区服务师)、评估师38名、资深以上服务师(3年以上)186名(其中包含美国、英国及香港在内的国家和地区大学毕业的心理学本科及硕士)。