姓名：佳佳

性别：女

年龄：4岁

临床症状：自闭症、逻辑障碍

已上课时：55节

佳佳刚到中心时，只喜欢小汽车，遇到最喜欢的托玛斯时就会说到六到七个字，其它的就表达不出来了，即便是自己想要的东西也只会对着老师（或妈妈）说：“给，给”或用抢来满足需要。规则性特别不好，坐也坐不定。

评估师根据评估结果，对佳佳制定了详尽的计划：

前两个月，从两个目标开始训练，一、是从发音开始；二、玩托玛斯游戏开始练习安坐。开始的时候u音也发不出来，通过用玩游戏，在两周内就学会了“u”扩展到：我、玩、娃，在玩游戏中表达想要时就会拍胸打开胳膊。

第三个月时，佳佳已经会从单音到叠音再到词组，甚至三到三元素的表达。可是在随后的阶段性评估中，评估师发现佳佳虽然学会了表达，但说出来的却是“衣服宝宝穿”、“喝水杯子拿”、“吃饭在宝宝”等混乱的句式，词序胡乱颠倒。于是服务师从二元素开始，让她先学会名词十动词/动词十名词，如：拿杯子，一边拿的动作并说“拿”一边解释名词“杯子”先示范二遍，再让她也操作一遍，她不能独立完成时，可以用提示等级，手把手辅助她完成并表达出来，然后用肢体－触觉－示范－手势－语言－不提示，直到可完成80%以上，自己独立完成了，再教喝水的动作，喝水的动作也是从提示等级来完成，自己可以完成80%时，接着就开始连接起来，即“拿杯子喝水”一边示范，一边表达让她明白。

在经过5节课的不懈努力下，佳佳终于明白了正确的句式表达，现在会站在饮水机旁说“我要拿杯子喝水。”